Archivo de la etiqueta: Enseñanza de la historia

La enseñanza de la historia contemporánea de América Latina en las universidades del Cono Sur

Estándar

Pérez, Josefina y Vega, Viviana. La enseñanza de la historia contemporánea de América Latina en las universidades del Cono Sur / prólogo de Carlos Antonio Aguirre Rojas. – Rosario, Prohistoria, 2007. – 94 p.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 93:37 P438

Con base en el estudio de planes de estudio y de entrevistas realizadas a destacados docentes del área, postulan que, a pesar de diversos intentos en contrario cuyos orígenes pueden rastrearse hasta los albores mismos de la independencia, la enseñanza de la historia latinoamericana continúa teniendo un fuerte sesgo eurocentrista.

Procedencia: Donación (Prohistoria Ediciones)

Anuncios

Las ciencias sociales para la Escuela Nueva

Estándar

D’Uva, Rosa Alicia & Rossi, Rosa Ángela M. Las ciencias sociales para la Escuela Nueva. – Buenos Aires, Lumen, 1998. – 262 p.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 30:37 D999

Contenidos:
1: Fundamentación científica del área. – 2: El pensamiento infantil: Fundamentación para una didáctica operatoria. – 3: Fines y contenidos del área. – 4: Nociones de espacio y tiempo. – 5: Acciones pedagógicas. – 6: Los instrumentos de trabajo de las Ciencias Sociales. – 7: Los materiales didácticos.
Procedencia: Donación (Leylén Guerra, de la colección de Gabriela Zanín)

Las fuentes utilizadas para la enseñanza de las Ciencias Sociales en las EEMPA : Estudio de caso: la Editorial de la Escuela de Enseñanza Media para Adultos N° 1256

Estándar

Salto, Manuela. Las fuentes utilizadas para la enseñanza de las Ciencias Sociales en las EEMPA : Estudio de caso: la Editorial de la Escuela de Enseñanza Media para Adultos N° 1256. – 52 p.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 374.7 S179

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”. – Profesorado en Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2018.

Contenido:
1: Orígenes de las escuelas de enseñanza media para adultos. – 2: Fundamentos para la educación del alumno adulto. – 3: La enseñanza en la modalidad de jóvenes y adultos. – 4: Proyecto para los EEMPA basado en la promoción de la lectura. – Origen y desarrollo de la editorial. – Edición del libro de ciencias sociales.

La práctica docente y la formación de ciudadanos crítico-reflexivos a partir del Diseño Curricular de Educación Secundaria Orientada

Estándar

Apas, Javier y  Martinez, Flavia. La práctica docente y la formación de ciudadanos crítico-reflexivos a partir del Diseño Curricular de Educación Secundaria Orientada. – 53 p. : gráf.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 A639

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Lía García y Guillermina Fritschi. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2016.
Contenido:
1: Entre la teoría y la práctica de la enseñanza de la Historia en el siglo XX. – 2: Del diseño curricular a los desafíos reales de los profesionales de Historia.

Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria

Estándar

Benejam, Pilar y Pagés, Joan (coords.) Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria. – Barcelona, ICE/Horsori, 1997. – 255 p. – (Cuadernos de formación del profesorado. Educación secundaria)

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 30:37 B464

Contenidos:
– El currículo de ciencias sociales / Joan Pagès.
– Las finalidades de la educación social / Pilar Benejam.
– Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales / Pilar Benejam.
– La selección y secuenciación de los contenidos sociales / Pilar Benejam.
– Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos / Dolors Quinquer.
– La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales / Dolors Quinquer.
– La formación del pensamiento social / Joan Pagès.
– La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio / Pilar Comes.
– El tiempo histórico / Joan Pagès.
– Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales / Joan Pagès.

Procedencia: Donación (Leylén Guerra, de la colección de Gabriela Zanín)

 

Didáctica de las ciencias sociales II : Teorías con prácticas

Estándar

Didáctica de las ciencias sociales II : Teorías con prácticas / Alicia R. W. de Camilloni … [et al.] ; Beatriz Aisenberg y Silvia Alderoqui (compiladoras) – Buenos Aires, Paidós, 1998. – 219 p. : il.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 93:37 A299 II

Contenidos:
Seleccionar contenidos para el primer ciclo. Un falso dilema: ¿cercanía o lejanía? / Perla Zelmanovich.
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema “Gobierno Nacional” para sexto año de EGB. Hacia la articulación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos / Beatriz Aisenberg.
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la “trastienda” de una propuesta / Silvia Gojman y Analía Segal.
La ciudad revisitada. El espacio urbano como contenido escolar / Silvia Alderoqui y Adriana Villa.
El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades / Silvia Finocchio y Silvia Gojman.
Conceptos y problemas en geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa / Raquel Gurevich.
Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales / Alicia R. W. de Camilloni.

Procedencia: D (Leylén Guerra, de la colección de Gabriela Zanín)

Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones

Estándar

Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones / Alicia R. W. de Camilloni … [et al.] ; Beatriz Aisenberg y Silvia Alderoqui (compiladoras) ; coordinación del proyecto de didácticas especiales: Hilda Weissmann. – Buenos Aires, Paidós, 1994. – 301 p. : gráfs.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica:  93:37 A299 ej.2

Contenido:
Parte 1: La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas. – Parte 2: Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales. – Parte 3: Una aproximación a las aulas.

Procedencia: D (Leylén Guerra, de la colección de Gabriela Zanín)

La enseñanza de la historia a través de la problematización : Un estudio de caso: La escuela Zona Parque N° 8066

Estándar

Sandoval, María Soledad. La enseñanza de la historia a través de la problematización : Un estudio de caso: La escuela Zona Parque N° 8066. – 23 h.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 S194

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Lía García y Camila Carlachiani. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2017.
Contenido:
Repensar las prácticas de la enseñanza a partir de la problematización de la historia. – Referentes conceptuales: Historia, enseñanza y estrategias didácticas en el aula. – Nuestra experiencia como futuros docentes.

Una imagen no vale más que mil palabras : El uso de las imágenes en la historia

Estándar

Ramonda, Ornella y Muñoz, Javier. Una imagen no vale más que mil palabras : El uso de las imágenes en la historia. – 55 h. : il. – 2018.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 R175

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Guillermina Fritschi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.
Contenido:
Arte e historia ¿caminos que se bifurcan? – Las imágenes reveladas. Testimonios desde la experiencia docente. – Luces y sombras: una mirada introspectiva.

La invisibilización de los pueblos originarios en la enseñanza de la historia argentina en la educación secundaria

Estándar

Amado, Laura y García, Yanina. La invisibilización de los pueblos originarios en la enseñanza de la historia argentina en la educación secundaria. – 29 h. – 2017.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94(82):37 A481

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Andrea Mauti y Carina Cisámolo. – Profesorado de Ciencias de la Educación, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2017.
Contenido:
Cap. 1: Los pueblos originarios y la enseñanza de nuestra historia. – Cap. 2: La relación entre los distintos tipos de currículum y la enseñanza de la historia argentina. – Cap. 3: Debates historiográficos sobre de los pueblos originarios. – Cap. 4: Análisis de manuales escolares con relación a la población originaria. – La mirada del Inadi y los textos escolares.

Problemáticas de la enseñanza de la historia regional en la educación secundaria

Estándar

Bryan, Kevin y Aubets, Federico. Problemáticas de la enseñanza de la historia regional en la educación secundaria. – 68 h. – 2018.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94(82):37 B915

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”. Docentes: Lía García y Guillermina Fritschi. Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.
Contenido:
Problemática de la investigación. – La necesidad de construir una historia distinta. – La situación actual de la historia regional en nivel medio. – Propuesta superadora: actividades para una clase.

La conmemoración de las fechas patrias y los actos escolares : ¿Rituales anticuados o apertura a nuevas propuestas creativas y participativas?

Estándar

Gómez, Gustavo y Rozas, Cristina. La conmemoración de las fechas patrias y los actos escolares : ¿Rituales anticuados o apertura a nuevas propuestas creativas y participativas? – 47 h. – 2017.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 G586

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”. Docentes: Lía García y Camila Carlichiani. Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.
Contenido:
Los rituales escolares en perspectiva histórica. – Mitos, ritos y símbolos. – Abordaje de la investigación. – Observaciones y entrevistas: coincidencias y discrepancias. Otras alternativas posibles.

Páginas oscuras : Terrorismo de estado en la Historia Reciente y la Educación

Estándar

Dichiara, Estéfano & Falótico, Franco. Páginas oscuras : Terrorismo de estado en la Historia Reciente y la Educación. – 45 h. – 2016.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 D546

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”. Docentes: Lía García y Guillermina Fritschi. Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.
Contenido:
1: ¿Qué es el Terrorismo de Estado? Comparaciones y antecedentes. – 2: Estrategias y Recursos aplicados a la temática. – 3: Algunas Voces de la Experiencia.

Efemérides patrias en la escuela secundaria: posibles dispositivos para su abordaje en la institución escolar y en su enseñanza en la clase de Historia

Estándar

Goyeneche, Andrea y Scalise, Mariela. Efemérides patrias en la escuela secundaria: posibles dispositivos para su abordaje en la institución escolar y en su enseñanza en la clase de Historia. – 47 h. – 2016.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 93:37 G724

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Lía García y Guillermina Fritschi. Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.

Holocausto y genocidios del siglo XX : Preguntas, respuestas y propuestas para su enseñanza

Estándar


Holocausto y genocidios del siglo XXHolocausto y genocidios del siglo XX : Preguntas, respuestas y propuestas para su enseñanza
. – Buenos Aires, Ministerio de Educación, 2014. – 98 p., il.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 343.4 H754h

Procedencia: Donación (Min. de Educación de la Nación)

La enseñanza de la Edad Media en la secundaria

Estándar

SeminarioBastard, Juan Pablo. La enseñanza de la Edad Media en la secundaria. – 37 h. 2015.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 B324

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Lía García y Gilda Parola. Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.

Noticias e Historia : La utilización de noticias periodísticas en las clases de Historia en la Escuela Secundaria

Estándar

Libro1Noticias e Historia : La utilización de noticias periodísticas en las clases de Historia en la Escuela Secundaria / Martín Bianco, Fernando Cossi y Luciana Siri. – 70 h. – 2015.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 93:37 B578

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes:María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia. Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.

El docente coformador: su función en el dispositivo del trayecto de la práctica de los residentes de historia

Estándar

Libro1Nino, Alejandra & Gallardo, Natalia. El docente coformador: su función en el dispositivo del trayecto de la práctica de los residentes de historia. – 96 h. – 2015.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 N716

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Alicia Astrada y Marina Caputo. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.

Arte en la escuela : el arte visual como herramienta pedagógico-didáctica en la enseñanza de la Historia

Estándar

libro3Báez, Cecilia; Natalia Fantina y María Cecilia Pintos. Arte en la escuela : El arte visual como herramienta pedagógica-didáctica en la enseñanza de la Historia.  – 32 h., il.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 B142

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2013.
Contiene:
1: El arte como fuente de análisis en el relato histórico. – 2. Aprender a mirar. La utilización de las manifestaciones artísticas como herramienta de lectura y aprendizaje. – 3. El arte como instrumento de transformación social. Una apertura hacia la inclusión socio-cultural. – 4. Propuestas para la práctica docente.

Propuesta alternativa para la formación del docente en Historia

Estándar

Libro1

Basualdo, Mónica, Catia Pafumi y Noelia Rumín. Propuesta alternativa para la formación del docente en Historia. – 99 h., il. – 2013.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 B327

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.
Contiene:
1. El punto de partida: reformas, planes de estudios para la formación del docente en Historia y descontentos estudiantiles. – 2. Análisis de las principales problemáticas en el campo de trabajo del residente y del graduado. – 3. Saldos de la formación docente, ¿Una cuestión de métodos? – 4. Círculos cerrados … ¿Es que no hay otras propuestas? Planes de estudio de formación docente en distintas provincias. – 5. En vísperas de una nueva reforma a la Formación docente inicial para la Educación Secundaria … una propuesta alternativa para el Profesorado en Historia.

Criterios de selección de contenidos a la hora de enseñar

Estándar

Libro1

Pagliaro, Mariela, Aldana Sperandío y Victoria Villafañe. Criterios de selección de contenidos a la hora de enseñar. – 63 h., il. – 2013.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: S 94:37 P138

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.
Contiene:
1. Selección de conocimientos negociables con contenidos cuestionables y construidos en conjunto. – 2. Conocimientos adquiridos por el alumno. – 3. Análisis del contenido, previo a la trasposición didáctica. – 4. Interdisciplinariedad: relación entre las diferentes áreas. – 5. ¿Qué ejes se deben tener en cuenta para organizar los contenidos? – 6. El orden de los factores altera el producto. – 7. Flexibilidad de la secuencia ante los imprevistos. – 8. Entre la voz y la experiencia docente-residente.

La enseñanza de conceptos teóricos: límites y posibilidades

Estándar

Libro1

Carelli, María Mercedes, María Albertina Pugliesi y Carmiña Sciarratta. La enseñanza de conceptos teóricos: límites y posibilidades. – 18 h., il. – 2013.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 C271

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2013.
Contiene:
1: Nuestra Tarea: La Enseñanza. – 2. Nuestro Desafío: Mediadores del Conocimiento. – 3. ¿Asunto de ellos? El aprendizaje. – 4. Enseñar y aprender nociones abstractas, ¿misión imposible? – 5. Lo que indica la experiencia.

Una visita virtual por el museo

Estándar

SemiDelPinoGiraudoDel Pino, Marisa y Jesica Giraudo. Una visita virtual por el Museo.  –  28 h. – 2012?

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: S 93:37 D331

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.

Contiene:
1: Las Tics en las escuelas como espacio de democratización del saber. – 2: Museos y escuelas, socios para educar. – 3: La experiencia de un Museo Virtual. – 4: Estudio de caso.

Utilización de materiales audiovisuales en la enseñanza de la Historia en la escuela

Estándar

Libro1Castellano, Tomás & Paula Cofone. Utilización de materiales audiovisuales en la enseñanza de la Historia en la escuela. – 33 h., il.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 93:37 C348

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2012.

Ver para apreciar: Una introducción al trabajo con imágenes en clases de Historia

Estándar

SemiCattoniGiacomelliCattoni, Fabio Augusto y Marcos Julián Giacomelli. Ver para apreciar : Una introducción al trabajo con imágenes en clases de Historia. – 29 h.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 93:37 C369

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2012.

La utilización del documental como medio de captar el interés de los alumnos en la enseñanza de la Historia en la escuela media

Estándar

Gilabert-RossiGilabert, Katherine y Samantha Rossi. La utilización del documental como medio de captar el interés de los alumnos en la enseñanza de la Historia en la escuela media. – 40 h., il.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 93:37 G463

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2012.

 

El discurso pedagógico utilizado en la última dictadura militar (1976-1983) y su implicancia en las prácticas docentes

Estándar

El discurso pedagogicoAlonso, Elisabet, Jorge Elianto y Miriam Luna. El discurso pedagógico utilizado en la última dictadura militar (1976-1983) y su implicancia en las prácticas docentes.  – 48 h.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 93:37 A454

Trabajo final de la Cátedra EDI (Espacio de Definición Institucional): Problemáticas de la Investigación Histórica, Profesora: Lía García. Profesorado de Historia. Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2012.

Secundaria para todos: Historia y Geografía

Estándar

Secundaria para todos. Historia y Geografía [Recurso electrónico] / Educ.ar. – Buenos Aires: Educar, 2011.
 1 CD-ROM ; 12 cm. – (Colección Ministerio de Educación. Nivel Medio ; 18)

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura Topográfica: CD 9:37 A691s

Contenido:
Marco político pedagógico. – Recursos. – Propuestas para el aula.

La enseñanza de la historia reciente en el nivel polimodal

Estándar

Cerrudo, Cynthia y Gisellle Ventrella. La enseñanza de la historia reciente en el nivel polimodal : La dictadura militar Argentina 1976-1983. – Rosario – 51 h.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: S 93:37 C417

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2006.

La Comprensión Lectora en Historia

Estándar

Calcagno, Patricia Beatriz, Ma. Belén Guirado, y Ma. Cecilia Mingolo. La Comprensión Lectora en Historia: Contraste de dos experiencias diferentes. – Rosario – 72 h.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 372.893 C144

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, s.a.

A comprender lectores!

Estándar

Mora, Melisa y Ma. Laura Giglio. A comprender lectores! : Una mirada acerca de la lectura comprensiva en las clases de historia.  – 42 h.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: S 372.893 M827

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2005.

La utilización de los mapas históricos e imágenes en la enseñanza de la historia

Estándar

Cáceres, Roxana y Ariel Ramallo. Proyecto : La utilización de los mapas históricos e imágenes en la enseñanza de la historia. – Rosario – 42 h.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: S 93:37 C118

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, s.a.

Trayecto de práctica 2009

Estándar

Ciampone, María Julia, y otros. Trayecto de práctica 2009. – Rosario – 76 h.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: S 371.214  C565

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2009.

InterSecciones N° 1

Estándar

InterSecciones : Propuestas didácticas para la escuela media / Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini”.
N° 1 (2012)

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura Topográfica: (05)373.5 I59

Este primer número está dedicado a FORMACION ETICA y CIUDADANA e HISTORIA RECIENTE.

Sumario

Editorial / María Fernanda Foresi.

El desafío de enseñar formación ética y ciudadana / Graciela Brunet.

Acercándonos a una conceptualización de la Formación  Ética y Ciudadana / Melisa Cabrera.

Acerca de la posibilidad de hacer historia del presente / María Elena Besso Pianetto.

Zapatismo en México / Carina A. Escobar.

El neoliberalismo en la Argentina / Adriana H. Ríos.

Holocausto

Estándar

Holocausto: preguntas, respuestas y propuestas para su enseñanza  / edición literaria a cargo de María Celeste Adamoli y Federico Lorenz. – Buenos Aires, Ministerio de Educación , 2010.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 343.4 H754

Pensar la dictadura

Estándar

Pensar la dictadura : Terrorismo de Estado en Argentina : Preguntas, respuestas y propuestas para su enseñanza / [edición literaria a cargo de] María Celeste Adamoli y Cecilia Flachsland. – Buenos Aires : Ministerio de Educación , 2010.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 982″1976/1983″ P418

Utilización de imágenes y documentos en la enseñanza de la historia

Estándar

Ballarini, Antonella. Utilización de las imágenes y documentos en la enseñanza de la Historia en la escuela media.

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”; Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2011.

Préstamo a Sala.  – Signatura topográfica: S 93:37 B189

Pensar Malvinas

Estándar

Pensar Malvinas : Una selección de fuentes documentales, testimoniales, ficcionales y fotográficas para trabajar en el aula / compilado por María Celeste Adamoli, Cecilia Flachsland, Federico Lorenz. – Buenos Aires : Ministerio de Educación. , 2010.

Préstamo a Sala y domicilio. – Signatura topográfica: 982 P418

Educación, memoria y dictadura

Estándar

Educación, memoria y dictadura en la Escuela Media : La transmisión del pasado traumático en el sur de la provincia de Santa Fe / dirigido por María Silvia Serra. – Rosario, Laborde, 2011.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 982:37 E24

Trabajo colectivo realizado por Sandra Bembo, Paula Caldo, Natalia Fattore, Diego Gurvich, Paula Marini, María Paula Pierella, Guillermo Ríos y Elvira Scalona. – La investigación, llevada adelante entre 2008 y 2010, pone en evidencia que el tema de la dictadura descubre heridas abiertas y procesos de memoria y justicia inconclusos en la sociedad, de los que no son ajenos las instituciones escolares. Pero también muestra cómo la escuela continúa siendo un espacio de referencia del importante trabajo que muchos docentes vienen realizando y un espacio de encuentro entre los jóvenes y los enclaves culturales de la memoria.