Archivo de la etiqueta: Enseñanza de la historia

La enseñanza en la escuela secundaria sobre la Historia Reciente de Argentina y los Derechos Humanos en el Siglo XXI

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La enseñanza en la escuela secundaria sobre la Historia Reciente de Argentina y los Derechos Humanos en el Siglo XXI / Juan Álvarez … [et al.] – 57 h. – 2019.

Préstamo a Sala.

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”. Docentes: Lía García y Cecilia Pacenti. Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.

Contenido:
24 de marzo: La importancia de su enseñanza en la educación secundaria. — Recursos y estrategias. — Visión de los Docentes. — Nuestra propuesta: Visita al Museo de la memoria.

La escuela y la comprensión de la realidad : Ensayo sobre la metodología de las ciencias sociales

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Nidelcoff, María Teresa. La escuela y la comprensión de la realidad : Ensayo sobre la metodología de las ciencias sociales / Con textos de Ariana Revelli, Fernando Mut y Claudia Abraham. – Edición ampliada. – Rosario, Biblioteca, 2019. – 185 p. – (Praxis)

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 30:37 N664

Contenido:
– La escuela y la comprensión de la realidad / por M. T. Nidelcoff.
– De la escuela al barrio y del barrio al mundo: experiencias de lectura crítica en el aula / por Ariana Revelli.
– La enseñanza de las ciencias sociales desde una pedagogía de las rebeldías. Diálogos con la obra de María Teresa Nidelcoff desde nuestro tiempo-lugar / por Fernando Mut.
La escuela y la enseñanza de la historia / por Claudia Abraham.

Procedencia: Donación (Editorial Biblioteca)

La enseñanza de la historia contemporánea de América Latina en las universidades del Cono Sur

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Pérez, Josefina y Vega, Viviana. La enseñanza de la historia contemporánea de América Latina en las universidades del Cono Sur / prólogo de Carlos Antonio Aguirre Rojas. – Rosario, Prohistoria, 2007. – 94 p.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 93:37 P438

Con base en el estudio de planes de estudio y de entrevistas realizadas a destacados docentes del área, postulan que, a pesar de diversos intentos en contrario cuyos orígenes pueden rastrearse hasta los albores mismos de la independencia, la enseñanza de la historia latinoamericana continúa teniendo un fuerte sesgo eurocentrista.

Procedencia: Donación (Prohistoria Ediciones)

Las ciencias sociales para la Escuela Nueva

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D’Uva, Rosa Alicia & Rossi, Rosa Ángela M. Las ciencias sociales para la Escuela Nueva. – Buenos Aires, Lumen, 1998. – 262 p.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 30:37 D999

Contenidos:
1: Fundamentación científica del área. – 2: El pensamiento infantil: Fundamentación para una didáctica operatoria. – 3: Fines y contenidos del área. – 4: Nociones de espacio y tiempo. – 5: Acciones pedagógicas. – 6: Los instrumentos de trabajo de las Ciencias Sociales. – 7: Los materiales didácticos.
Procedencia: Donación (Leylén Guerra, de la colección de Gabriela Zanín)

Las fuentes utilizadas para la enseñanza de las Ciencias Sociales en las EEMPA : Estudio de caso: la Editorial de la Escuela de Enseñanza Media para Adultos N° 1256

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Salto, Manuela. Las fuentes utilizadas para la enseñanza de las Ciencias Sociales en las EEMPA : Estudio de caso: la Editorial de la Escuela de Enseñanza Media para Adultos N° 1256. – 52 p.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 374.7 S179

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”. – Profesorado en Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2018.

Contenido:
1: Orígenes de las escuelas de enseñanza media para adultos. – 2: Fundamentos para la educación del alumno adulto. – 3: La enseñanza en la modalidad de jóvenes y adultos. – 4: Proyecto para los EEMPA basado en la promoción de la lectura. – Origen y desarrollo de la editorial. – Edición del libro de ciencias sociales.

La práctica docente y la formación de ciudadanos crítico-reflexivos a partir del Diseño Curricular de Educación Secundaria Orientada

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Apas, Javier y  Martinez, Flavia. La práctica docente y la formación de ciudadanos crítico-reflexivos a partir del Diseño Curricular de Educación Secundaria Orientada. – 53 p. : gráf.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 A639

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Lía García y Guillermina Fritschi. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2016.
Contenido:
1: Entre la teoría y la práctica de la enseñanza de la Historia en el siglo XX. – 2: Del diseño curricular a los desafíos reales de los profesionales de Historia.

Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria

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Benejam, Pilar y Pagés, Joan (coords.) Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria. – Barcelona, ICE/Horsori, 1997. – 255 p. – (Cuadernos de formación del profesorado. Educación secundaria)

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 30:37 B464

Contenidos:
– El currículo de ciencias sociales / Joan Pagès.
– Las finalidades de la educación social / Pilar Benejam.
– Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales / Pilar Benejam.
– La selección y secuenciación de los contenidos sociales / Pilar Benejam.
– Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos / Dolors Quinquer.
– La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales / Dolors Quinquer.
– La formación del pensamiento social / Joan Pagès.
– La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio / Pilar Comes.
– El tiempo histórico / Joan Pagès.
– Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales / Joan Pagès.

Procedencia: Donación (Leylén Guerra, de la colección de Gabriela Zanín)

 

Didáctica de las ciencias sociales II : Teorías con prácticas

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Didáctica de las ciencias sociales II : Teorías con prácticas / Alicia R. W. de Camilloni … [et al.] ; Beatriz Aisenberg y Silvia Alderoqui (compiladoras) – Buenos Aires, Paidós, 1998. – 219 p. : il.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 93:37 A299 II

Contenidos:
Seleccionar contenidos para el primer ciclo. Un falso dilema: ¿cercanía o lejanía? / Perla Zelmanovich.
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema “Gobierno Nacional” para sexto año de EGB. Hacia la articulación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos / Beatriz Aisenberg.
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la “trastienda” de una propuesta / Silvia Gojman y Analía Segal.
La ciudad revisitada. El espacio urbano como contenido escolar / Silvia Alderoqui y Adriana Villa.
El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades / Silvia Finocchio y Silvia Gojman.
Conceptos y problemas en geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa / Raquel Gurevich.
Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales / Alicia R. W. de Camilloni.

Procedencia: D (Leylén Guerra, de la colección de Gabriela Zanín)

Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones

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Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones / Alicia R. W. de Camilloni … [et al.] ; Beatriz Aisenberg y Silvia Alderoqui (compiladoras) ; coordinación del proyecto de didácticas especiales: Hilda Weissmann. – Buenos Aires, Paidós, 1994. – 301 p. : gráfs.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica:  93:37 A299 ej.2

Contenido:
Parte 1: La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas. – Parte 2: Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales. – Parte 3: Una aproximación a las aulas.

Procedencia: D (Leylén Guerra, de la colección de Gabriela Zanín)

La enseñanza de la historia a través de la problematización : Un estudio de caso: La escuela Zona Parque N° 8066

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Sandoval, María Soledad. La enseñanza de la historia a través de la problematización : Un estudio de caso: La escuela Zona Parque N° 8066. – 23 h.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 S194

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Lía García y Camila Carlachiani. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2017.
Contenido:
Repensar las prácticas de la enseñanza a partir de la problematización de la historia. – Referentes conceptuales: Historia, enseñanza y estrategias didácticas en el aula. – Nuestra experiencia como futuros docentes.

Una imagen no vale más que mil palabras : El uso de las imágenes en la historia

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Ramonda, Ornella y Muñoz, Javier. Una imagen no vale más que mil palabras : El uso de las imágenes en la historia. – 55 h. : il. – 2018.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 R175

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Guillermina Fritschi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.
Contenido:
Arte e historia ¿caminos que se bifurcan? – Las imágenes reveladas. Testimonios desde la experiencia docente. – Luces y sombras: una mirada introspectiva.

La invisibilización de los pueblos originarios en la enseñanza de la historia argentina en la educación secundaria

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Amado, Laura y García, Yanina. La invisibilización de los pueblos originarios en la enseñanza de la historia argentina en la educación secundaria. – 29 h. – 2017.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94(82):37 A481

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Andrea Mauti y Carina Cisámolo. – Profesorado de Ciencias de la Educación, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2017.
Contenido:
Cap. 1: Los pueblos originarios y la enseñanza de nuestra historia. – Cap. 2: La relación entre los distintos tipos de currículum y la enseñanza de la historia argentina. – Cap. 3: Debates historiográficos sobre de los pueblos originarios. – Cap. 4: Análisis de manuales escolares con relación a la población originaria. – La mirada del Inadi y los textos escolares.

Problemáticas de la enseñanza de la historia regional en la educación secundaria

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Bryan, Kevin y Aubets, Federico. Problemáticas de la enseñanza de la historia regional en la educación secundaria. – 68 h. – 2018.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94(82):37 B915

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”. Docentes: Lía García y Guillermina Fritschi. Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.
Contenido:
Problemática de la investigación. – La necesidad de construir una historia distinta. – La situación actual de la historia regional en nivel medio. – Propuesta superadora: actividades para una clase.

La conmemoración de las fechas patrias y los actos escolares : ¿Rituales anticuados o apertura a nuevas propuestas creativas y participativas?

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Gómez, Gustavo y Rozas, Cristina. La conmemoración de las fechas patrias y los actos escolares : ¿Rituales anticuados o apertura a nuevas propuestas creativas y participativas? – 47 h. – 2017.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 G586

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”. Docentes: Lía García y Camila Carlichiani. Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.
Contenido:
Los rituales escolares en perspectiva histórica. – Mitos, ritos y símbolos. – Abordaje de la investigación. – Observaciones y entrevistas: coincidencias y discrepancias. Otras alternativas posibles.

Páginas oscuras : Terrorismo de estado en la Historia Reciente y la Educación

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Dichiara, Estéfano & Falótico, Franco. Páginas oscuras : Terrorismo de estado en la Historia Reciente y la Educación. – 45 h. – 2016.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 D546

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”. Docentes: Lía García y Guillermina Fritschi. Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.
Contenido:
1: ¿Qué es el Terrorismo de Estado? Comparaciones y antecedentes. – 2: Estrategias y Recursos aplicados a la temática. – 3: Algunas Voces de la Experiencia.

Efemérides patrias en la escuela secundaria: posibles dispositivos para su abordaje en la institución escolar y en su enseñanza en la clase de Historia

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Goyeneche, Andrea y Scalise, Mariela. Efemérides patrias en la escuela secundaria: posibles dispositivos para su abordaje en la institución escolar y en su enseñanza en la clase de Historia. – 47 h. – 2016.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 93:37 G724

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Lía García y Guillermina Fritschi. Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.

Holocausto y genocidios del siglo XX : Preguntas, respuestas y propuestas para su enseñanza

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Holocausto y genocidios del siglo XXHolocausto y genocidios del siglo XX : Preguntas, respuestas y propuestas para su enseñanza
. – Buenos Aires, Ministerio de Educación, 2014. – 98 p., il.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 343.4 H754h

Procedencia: Donación (Min. de Educación de la Nación)

La enseñanza de la Edad Media en la secundaria

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SeminarioBastard, Juan Pablo. La enseñanza de la Edad Media en la secundaria. – 37 h. 2015.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 B324

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Lía García y Gilda Parola. Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.

Noticias e Historia : La utilización de noticias periodísticas en las clases de Historia en la Escuela Secundaria

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Libro1Noticias e Historia : La utilización de noticias periodísticas en las clases de Historia en la Escuela Secundaria / Martín Bianco, Fernando Cossi y Luciana Siri. – 70 h. – 2015.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 93:37 B578

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes:María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia. Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.

El docente coformador: su función en el dispositivo del trayecto de la práctica de los residentes de historia

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Libro1Nino, Alejandra & Gallardo, Natalia. El docente coformador: su función en el dispositivo del trayecto de la práctica de los residentes de historia. – 96 h. – 2015.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 N716

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: Alicia Astrada y Marina Caputo. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.

Arte en la escuela : el arte visual como herramienta pedagógico-didáctica en la enseñanza de la Historia

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libro3Báez, Cecilia; Natalia Fantina y María Cecilia Pintos. Arte en la escuela : El arte visual como herramienta pedagógica-didáctica en la enseñanza de la Historia.  – 32 h., il.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 B142

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2013.
Contiene:
1: El arte como fuente de análisis en el relato histórico. – 2. Aprender a mirar. La utilización de las manifestaciones artísticas como herramienta de lectura y aprendizaje. – 3. El arte como instrumento de transformación social. Una apertura hacia la inclusión socio-cultural. – 4. Propuestas para la práctica docente.

Propuesta alternativa para la formación del docente en Historia

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Libro1

Basualdo, Mónica, Catia Pafumi y Noelia Rumín. Propuesta alternativa para la formación del docente en Historia. – 99 h., il. – 2013.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 B327

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.
Contiene:
1. El punto de partida: reformas, planes de estudios para la formación del docente en Historia y descontentos estudiantiles. – 2. Análisis de las principales problemáticas en el campo de trabajo del residente y del graduado. – 3. Saldos de la formación docente, ¿Una cuestión de métodos? – 4. Círculos cerrados … ¿Es que no hay otras propuestas? Planes de estudio de formación docente en distintas provincias. – 5. En vísperas de una nueva reforma a la Formación docente inicial para la Educación Secundaria … una propuesta alternativa para el Profesorado en Historia.

Criterios de selección de contenidos a la hora de enseñar

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Libro1

Pagliaro, Mariela, Aldana Sperandío y Victoria Villafañe. Criterios de selección de contenidos a la hora de enseñar. – 63 h., il. – 2013.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: S 94:37 P138

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.
Contiene:
1. Selección de conocimientos negociables con contenidos cuestionables y construidos en conjunto. – 2. Conocimientos adquiridos por el alumno. – 3. Análisis del contenido, previo a la trasposición didáctica. – 4. Interdisciplinariedad: relación entre las diferentes áreas. – 5. ¿Qué ejes se deben tener en cuenta para organizar los contenidos? – 6. El orden de los factores altera el producto. – 7. Flexibilidad de la secuencia ante los imprevistos. – 8. Entre la voz y la experiencia docente-residente.

La enseñanza de conceptos teóricos: límites y posibilidades

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Libro1

Carelli, María Mercedes, María Albertina Pugliesi y Carmiña Sciarratta. La enseñanza de conceptos teóricos: límites y posibilidades. – 18 h., il. – 2013.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 94:37 C271

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2013.
Contiene:
1: Nuestra Tarea: La Enseñanza. – 2. Nuestro Desafío: Mediadores del Conocimiento. – 3. ¿Asunto de ellos? El aprendizaje. – 4. Enseñar y aprender nociones abstractas, ¿misión imposible? – 5. Lo que indica la experiencia.

Una visita virtual por el museo

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SemiDelPinoGiraudoDel Pino, Marisa y Jesica Giraudo. Una visita virtual por el Museo.  –  28 h. – 2012?

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: S 93:37 D331

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario.

Contiene:
1: Las Tics en las escuelas como espacio de democratización del saber. – 2: Museos y escuelas, socios para educar. – 3: La experiencia de un Museo Virtual. – 4: Estudio de caso.

Utilización de materiales audiovisuales en la enseñanza de la Historia en la escuela

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Libro1Castellano, Tomás & Paula Cofone. Utilización de materiales audiovisuales en la enseñanza de la Historia en la escuela. – 33 h., il.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 93:37 C348

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2012.

Ver para apreciar: Una introducción al trabajo con imágenes en clases de Historia

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SemiCattoniGiacomelliCattoni, Fabio Augusto y Marcos Julián Giacomelli. Ver para apreciar : Una introducción al trabajo con imágenes en clases de Historia. – 29 h.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 93:37 C369

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2012.

La utilización del documental como medio de captar el interés de los alumnos en la enseñanza de la Historia en la escuela media

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Gilabert-RossiGilabert, Katherine y Samantha Rossi. La utilización del documental como medio de captar el interés de los alumnos en la enseñanza de la Historia en la escuela media. – 40 h., il.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 93:37 G463

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2012.

 

El discurso pedagógico utilizado en la última dictadura militar (1976-1983) y su implicancia en las prácticas docentes

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El discurso pedagogicoAlonso, Elisabet, Jorge Elianto y Miriam Luna. El discurso pedagógico utilizado en la última dictadura militar (1976-1983) y su implicancia en las prácticas docentes.  – 48 h.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 93:37 A454

Trabajo final de la Cátedra EDI (Espacio de Definición Institucional): Problemáticas de la Investigación Histórica, Profesora: Lía García. Profesorado de Historia. Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2012.

Secundaria para todos: Historia y Geografía

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Secundaria para todos. Historia y Geografía [Recurso electrónico] / Educ.ar. – Buenos Aires: Educar, 2011.
 1 CD-ROM ; 12 cm. – (Colección Ministerio de Educación. Nivel Medio ; 18)

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura Topográfica: CD 9:37 A691s

Contenido:
Marco político pedagógico. – Recursos. – Propuestas para el aula.

La enseñanza de la historia reciente en el nivel polimodal

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Cerrudo, Cynthia y Gisellle Ventrella. La enseñanza de la historia reciente en el nivel polimodal : La dictadura militar Argentina 1976-1983. – Rosario – 51 h.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: S 93:37 C417

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2006.

La Comprensión Lectora en Historia

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Calcagno, Patricia Beatriz, Ma. Belén Guirado, y Ma. Cecilia Mingolo. La Comprensión Lectora en Historia: Contraste de dos experiencias diferentes. – Rosario – 72 h.

Préstamo a Sala. – Signatura topográfica: S 372.893 C144

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, s.a.

A comprender lectores!

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Mora, Melisa y Ma. Laura Giglio. A comprender lectores! : Una mirada acerca de la lectura comprensiva en las clases de historia.  – 42 h.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: S 372.893 M827

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2005.

La utilización de los mapas históricos e imágenes en la enseñanza de la historia

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Cáceres, Roxana y Ariel Ramallo. Proyecto : La utilización de los mapas históricos e imágenes en la enseñanza de la historia. – Rosario – 42 h.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: S 93:37 C118

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, s.a.

Trayecto de práctica 2009

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Ciampone, María Julia, y otros. Trayecto de práctica 2009. – Rosario – 76 h.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: S 371.214  C565

Trabajo final de la cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”, Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Profesorado de Historia, Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2009.

InterSecciones N° 1

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InterSecciones : Propuestas didácticas para la escuela media / Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini”.
N° 1 (2012)

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura Topográfica: (05)373.5 I59

Este primer número está dedicado a FORMACION ETICA y CIUDADANA e HISTORIA RECIENTE.

Sumario

Editorial / María Fernanda Foresi.

El desafío de enseñar formación ética y ciudadana / Graciela Brunet.

Acercándonos a una conceptualización de la Formación  Ética y Ciudadana / Melisa Cabrera.

Acerca de la posibilidad de hacer historia del presente / María Elena Besso Pianetto.

Zapatismo en México / Carina A. Escobar.

El neoliberalismo en la Argentina / Adriana H. Ríos.

Holocausto

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Holocausto: preguntas, respuestas y propuestas para su enseñanza  / edición literaria a cargo de María Celeste Adamoli y Federico Lorenz. – Buenos Aires, Ministerio de Educación , 2010.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 343.4 H754

Pensar la dictadura

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Pensar la dictadura : Terrorismo de Estado en Argentina : Preguntas, respuestas y propuestas para su enseñanza / [edición literaria a cargo de] María Celeste Adamoli y Cecilia Flachsland. – Buenos Aires : Ministerio de Educación , 2010.

Préstamo a Sala y Domicilio. – Signatura topográfica: 982″1976/1983″ P418

Utilización de imágenes y documentos en la enseñanza de la historia

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Ballarini, Antonella. Utilización de las imágenes y documentos en la enseñanza de la Historia en la escuela media.

Trabajo final de la Cátedra “Seminario de Integración y Síntesis”; Docentes: María Fernanda Foresi y Lía García. – Instituto de Educación Superior N° 28 “Olga Cossettini” de Rosario, 2011.

Préstamo a Sala.  – Signatura topográfica: S 93:37 B189

Pensar Malvinas

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Pensar Malvinas : Una selección de fuentes documentales, testimoniales, ficcionales y fotográficas para trabajar en el aula / compilado por María Celeste Adamoli, Cecilia Flachsland, Federico Lorenz. – Buenos Aires : Ministerio de Educación. , 2010.

Préstamo a Sala y domicilio. – Signatura topográfica: 982 P418